TREBALL I POWERPOINT SOBRE ELS ANIMALS VERTEBRATS

Els /les alumnes ha fet un treball en grup de recerca d'informació sobre diferents animals vertebrats.


Clicau damunt el nom dels animals per veure el treball:


Un Rèptil: EL CAMALEÓ


Un Ocell: EL COLL VERD


Un Mamífer: EL CA


Un Amfibi: LA GRANOTA


Un Peix: LA DORADA




LA REPRODUCCIÓ HUMANA


TREBALL D'INVESTIGACIÓ I POWERPOINT

Cerca primer al llibre de medi la següent informació, si després no la trobes, cerca-la a internet.
  1. Quin es l'aparell encarregat de la reproducció humana?
  2. Per què la reproducció humana s'anomena reproducció sexual?
  3. Quins altres tipus de reproducció hi ha?
  4. Escriu les diferencies de sexe que hi ha entre un home i una dona
  5. Com s'anomenen les cèl·lules reproductores masculines i femenines. Cerca una imatge de cada una d'elles i escriu les seves parts.
  6. Digués què és la fecundació.
  7. Explica què és un zigot.
  8. Quina diferència hi ha entre un òvul i un zigot?
  9. Quines són les dues funcions més importants de l'aparell reproductor femení?
  10. Escriu quins són els òrgans del l'aparell reproductor femení? Cerca una imatge de l'aparell reproductor femení i situa el noms als òrgans.
  11. Explica què és cada un d'aquests òrgans.
  12. Escriu quins són els òrgans del l'aparell reproductor masculí? Cerca una imatge de l'aparell reproductor masculí i situa els noms als òrgans.
  13. Indica els recorreguts que fan l'òvul i els espermatozoides fins que es produeix la fecundació.
  14. Indica el recorregut del zigot, on es forma i com es transforma en embrió.
  15. L'embrió, a partir de quin moment s'anomena fetus?
  16. Què és la menstruació? Explica com es produeix i cada quin temps es torna a repetir.
  17. Quins altres noms rep la menstruació?
  18. Per què serveix el cordó umbilical?
  19. Que és el llombrígol?
  20. Explica què és una ecografia i per què serveix.
  21. Quin temps dura l'embaràs?
  22. Com s'alimenta un nadó dins el cos de la seva mare?
  23. Què és la inseminació “in vitro”?
  24. Explica com es du a terme un part múltiple. Bessons.
  25. Quines malalties de transmissió sexual coneixes. Com es poden prevenir.
  26. Quins hàbits de salut ha de dur a terme la mare durant l'embaràs, de manera que beneficiï el màxim possible al nadó?
    27. Explica què és un part múltiple. Explica la diferència entre bessons univitelins o bessons idèntics i bessons bivitel·lins o diferents.

DESCARREGA L'OPENOFFICE

Clica AQUÍ

CELEBRÀREM SANT JORDI A LA BIBLIOTECA

ESCOLTARÀREM A N'EULÀLIA ATENTAMENT................



I TAMBÉ ENS RELAXÀREM

TAMBÉ FÉREM PANADES PER PASQUA







VÀREN SER BONÍSSIMESSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

ENTREVISTA A L'INSPECTOR DE L'ESCOLA






EN MOTIU DEL 80è ANIVERSARI

VÀREM FER COQUES DE TORRÓ PER NADAL
















Model fitxa lectura (castellà i català)


Ja està arreglat el problema dels enllaços, ara ja vos podeu baixar les fitxes

Modelo ficha de lectura en castellano

EL VERB: PODEU IMPRIMIR AQUEST QUADRE RESUN


Escribimos una página de "Mi diario"


Querido diario:

Hoy ha sido un día muy especial: he visitado el museo “es Baluard” y además con nieve, con mis padres, mi hermana, mis tíos, mis primas y una amiga de mis primas. !Todo me ha encantado! Pero ha habido cuatro cosas que me han gustado muchísimo, además me han provocado pensamientos muy especiales.
Una de las cosas que me han encantado ha sido el aljibe. En ese momento me he sentido muy relajada porque el aire era caliente y me sentía como si estuviese en una sauna.
Otra cosa que me ha gustado ha sido un cuadro de Joan Miró que se titulaba “Càntic del Sol”. Era una luna y un sol y me ha hecho reir porque la luna parecía una sonrisa.
La tercera cosa que me ha encantado ha sido un cuadro de Miquel Barceló. Se titulaba “Fifteen holes, 1987” que representaba los agujeros de la luna. Me he sentido como si fuera una astronauta en la luna.
Pero de las cuatro cosas, la que me ha gustado más ha sido ir a la terraza del museo: había mucha nieve y me he sentido muy feliz jugando con mis primas y su amiga.
Ha sido un día perfecto!.


Mª Magdalena Ramis Segovia, 5ºB





                                                    Domingo,1 de Enero de 2011

Hoy he subido al cuarto de mi abuela ¡Ella tiene muchos libros!
Miré unos cuantos de ellos y ¡me encantaron!
Mi abuela me dijo que esos libros que me gustaban se los di yo porque ya no me gustaban y no los quería y en ese momento le pregunté…
¿Abuela me dejas estos libros para leer?
Ella me dijo que sí, pero yo aún no entendía cómo no me gustaban  esos libros antes.
                                                                     Judith  Bartels 5B



Miércoles 8 de Febrero

Hoy han venido dos amigos de mi madre a visitarnos.

Tienen una perra llamada Lia, es un Bichon Maltes de color blanco, se lleva muy bien con mis perras. Cuando las llevamos a pasear no paraba de correr como una loca.

A los amigos de mi madre les gusta mucho cocinar y se trajeron la Thermomix, es un aparato que hace comida.
Nos llenaron los armarios de la cocina, la nevera y el congelador.
¡Está muy rica su comida!

¡Así son los amigos de mi madre!


Alicia Alfageme 5ºB

FES UN RESUM D'AQUEST TEXT INFORMATIU

Què és i d'on prové l'energia? L’energia és la capacitat de realitzar un treball, es a dir, per fer qualsevol cosa que impliqui un canvi (un moviment, una variació de temperatura, una transmissió d’ones, etc.), cal la intervenció de l’energia. L’energia es pot manifestar de maneres molt diverses: energia cinètica la capacitat de realitzar treball associada al moviment dels cossos, energia tèrmica la manifestació d’energia cinètica suma de les aportacions microscòpiques de les partícules que formen una substància, que està molt relacionada amb la temperatura de la substància, energia potencial acumulada en determinades circumstàncies segons la configuració específica d’un cos respecte un sistema de cossos. Així, els cossos tenen capacitat de realitzar treball, encara que no es trobin en moviment i sense tenir en compte la quantitat d’energia tèrmica que posseeixen a causa de l’agitació de les seves molècules.   Tot i que una mateixa quantitat d’energia pot realitzar la mateixa quantitat de treball, segons com es manifesta aquesta energia (cinètica, tèrmica o algun tipus de potencial) es pot aprofitar millor o pitjor a l’hora de realitzar en treball. A la Terra, gairebé tota l’energia que utilitza l’home té el seu origen en el Sol. La gran quantitat d’energia que aquest produeix arriba al nostre planeta en forma de radiació electromagnètica que ens dóna llum i calor, i d’aquesta manera fa possible la vida al nostre planeta. Aquesta energia que ens arriba del Sol, es pot aprofitar de diverses maneres: L’acció directa dels raigs del Sol sobre l’atmosfera crea diferències de temperatura que originen els vents, les onades i la pluja. Totes aquestes són fonts d’energia directa del Sol i s’anomenen: eòlica (quan prové del vent), hidràulica (quan prové de l’aigua), solar tèrmica (quan s’aprofita la calor dels raigs que provenen del Sol) i solar fotovoltaica (quan es transforma la llum solar en electricitat). Al mateix temps, la radiació solar permet que les plantes creixin i serveixin d’aliment als animals herbívors, i aquests, al seu torn, als animals carnívors. Tota la matèria orgànica d’aquests éssers vius s’acumula i després de milions d’anys arriba a originar els jaciments de petroli , el gas natural i el carbó . Aquests jaciments són en el fons energia solar acumulada i els elements que provenen d’aquests jaciments s’anomenen combustibles fòssils. La majoria de combustibles que tots coneixem i que utilitzem diàriament en els nostres desplaçaments amb cotxes, avions i vaixells són productes que provenen dels combustibles fòssils. Un cas a part és l’energia elèctrica, que prové d’altres tipus d’energia. No arriba directament del Sol, ni existeixen jaciments d’electricitat, ni tampoc s’acumula, és a dir, s’està generant en el mateix moment en què es consumeix. Existeixen dos tipus de recursos per obtenir l’electricitat. D’una banda, comptem amb el Sol, l’aigua i el vent, recursos il·limitats que de manera periòdica tenim a la nostra disposició i que es coneixen amb el nom de renovables. D’altra banda, tenim els recursos no renovables: el carbó, el petroli, el gas natural i l’urani, que s’extreuen de la Terra i són transportats fins als centres de transformació, on es produeix l’electricitat o els productes derivats del petroli.   Energia primària i energia final Quan encenem un llum a casa, quan ens dutxem amb aigua calenta o quan posem benzina al cotxe estem fent un consum d’energia final. Les formes d’energia més habituals que utilitzem en aquestes accions són l’electricitat, la gasolina, el gasoil, el gas natural o el butà. La majoria d’aquestes fonts d’energia provenen d’una transformació a partir d’una altra font energètica (energia primària ). Així, l’electricitat pot venir de l’energia hidràulica, de l’energia nuclear, del carbó, del gas natural, de la llenya, etc. i la gasolina, el gasoil i el butà s’obtenen del refinatge del petroli. En el procés de transformació d’energia primària a energia final hi ha pèrdues causades pel mateix procés o pel transport, i consums d’energia associats al procés de transformació que fan que, en realitat, l’energia necessària perquè s’encengui una bombeta a casa nostra sigui més alta que la que és consumida per la bombeta. Així l’energia consumida per la bombeta és el que s’anomena consum final d’energia, mentre que l’energia que ha calgut utilitzar en les diverses centrals elèctriques que han generat aquesta electricitat és el que s’anomena consum d’energia primària. El concepte d’energia primària és útil per avaluar les necessitats energètiques d’un país o regió, ja que representa la suma de l’energia necessària per produir tota l’energia consumida al territori de què es tracti. L’anàlisi del consum d’energia final i la seva evolució seran molt útils, en canvi, per analitzar el comportament de les indústries, de les llars, els comerços o els mitjans de transport pel que fa a la utilització de l’energia. Per últim, cal assenyalar que no tota l’energia final que es consumeix és energia útil per a les nostres finalitats. Seguint amb el mateix exemple d’abans, l’energia útil seria la llum que desitgem obtenir quan encenem una bombeta, deixant de banda l’energia en forma de calor que desprèn la bombeta quan és encesa. De la mateixa manera, quan escalfem alguna cosa a la cuina, de l’energia final que es consumeix i que desprenen els fogons, només una part s’empra per coure els aliments (energia útil), la resta es perd tot escalfant l’aire del voltant, l’olla, etc. i no és, per tant, energia útil. http://www.gencat.cat/

EL TEMPS A TV SA QUINTANA

Els /les alumnes de 5è B hem estudiat el clima de les Illes Balears.
Per això hem fet de meteoròlegs. Hem fet mapes de previsió del temps i ho hem exposat als/a les companys/es.

En podeu veure una mostra als següents vídeos:

TASCA: EL CÒMIC


EL CÒMIC


Què ha de tenir el nostre còmic?
(Criteris d'avaluació).
· Hi ha d'haver un mínim de 8 vinyetes.
· El pintarem amb colors i els repassarem amb punta fina negre.
· Farem la lletra majúscula.
· Hem d'emprar diferents tipus de bafarades.
· Hi ha d'haver diferents tipus d'oracions.
· Ha de sortir alguna onomatopeia.
· Hem d'emprar diferents tipus de plans.

Com farem el còmic?
  • - En primer lloc, hem de cercar la idea, l'argument que volem contar.
  • - Caracteritzar els personatges que volem que surtin: principals i secundaris.
  • - Situar on passarà la historieta (llocs i ambients) .
  • - Una vegada tenim l'argument, el dividim en petites unitats (vinyetes) i
    escrivim el diàleg. El revisam i el corregim amb la mestra.
  • - Pensam amb els recursos que utilitzarem.
  • - Planificam les vinyetes que tindrà el nostre còmic. Feim un esborrany
    (dibuixos esquemàtics de les vinyetes) i provam de escriure dins les
    bafarades.
  • - Revisam l'esborrany.
  • - Revisam l'ortografia per parelles. Finalment, quan ja creiem que està bé ho comentam amb la mestra i decidim si hi ha vinyetes innecessàries

DIADA ESCOLAR DE LA PAU I NO VIOLÈNCIA


Maria Magdalena Ramis Segovia
Dimecres, 30 de gener del 2012

DRETS I DEURES DELS INFANTS
Un dret és allò que els altres han de respectar de tu. Un deure és allò que has de fer obligatòriament. Els drets dels nins són aquells drets que posseeixen els nins i els adolescents. Els drets dels infants són una conquesta social que està consolidada en l'àmbit formal i legal.
Què són drets?
Dret d'anar a l'escola.
Dret a tenir família i doblers suficients per viure.
Dret a tenir menjar i beure suficients.
Dret a tenir amics.
Dret a ser diferent.

Què són deures ?
Deure de respectar el medi ambient.
Deure d'ajudar i d'obeir als pares.
Deure de complir les nostres obligacions.
Deure d'aprendre.
Un deure és allò que ja saps que has de fer.
Per a tenir drets, la gent que ens envolta ens els ha de donar i nosaltres, a canvi, tenim l’obligació de comportar-nos d’una manera determinada: d’això se’n diu tenir deures.
DECLARACIÓ UNIVERSAL DELS DRETS DELS INFANTS
Fou adoptada per L'assemblea General de les Nacions Unides el dia 20 de novembre del 1959.
PRINCIPIS
Principi 1: L'infant ha de gaudir de tots els drets enunciats en aquesta Declaració.
Principi 2: L'infant ha de gaudir d'una protecció especial i disposarà d'oportunitats i serveis establerts per la llei, i d'altres mitjans, a fi que pugui desenvolupar-se físicament, mentalment, espiritualment i social, d'una manera sana i normal, en condicions de llibertat i dignitat. 
 Principi 3: L'infant té dret, des del seu naixement, a un nom i una nacionalitat.
Principi 4: L'infant ha de gaudir dels beneficis de la seguretat social.
Principi 5: L'infant que pateixi impediments físics, mentals o socials, ha de rebre el tractament, l'educació i les atencions necessàries que requereixi la seva particular situació.
Principi 6: L'infant, per al desenvolupament ple i harmoniós de la seva personalitat, necessita amor i comprensió.
Principi 7: L'infant té dret a rebre educació, que serà gratuïta i obligatòria almenys en la seva etapa elemental.
Principi 8: L'infant ha de figurar entre els primers de rebre, en tota circumstància, protecció i socors.
Principi 9: L'infant ha de ser protegit contra totes les formes de negligència, crueltat i explotació.
Principi 10: L'infant ha de ser protegit contra les pràctiques que puguin fomentar la discriminació racial, religiosa o de qualsevol altra mena. Ha de ser educat en esperit de comprensió, tolerància, amistat entre els pobles, pau i fraternitat universal, i amb plena consciència que ha de consagrar les seves aptituds i energies al servei dels seus semblants.
Subscriure's a: Missatges (Atom)