5è B

EL TEMPS A TV SA QUINTANA

2012-02-03T15:49:00.000+01:00

Els /les alumnes de 5è B hem estudiat el clima de les Illes Balears.
Per això hem fet de meteoròlegs. Hem fet mapes de previsió del temps i ho hem exposat als/a les companys/es.

En podeu veure una mostra als següents vídeos:

TASCA: EL CÒMIC

2012-02-02T21:35:00.000+01:00

ELCÒMIC

Quèha de tenir el nostre còmic?

(Criterisd'avaluació).

·Hiha d'haver un mínim de 8 vinyetes.

·Elpintarem amb colors i els repassarem amb punta fina negre.

·Faremla lletra majúscula.

·Hemd'emprar diferents tipus de bafarades.

·Hiha d'haver diferents tipus d'oracions.

·Hade sortir alguna onomatopeia.

·Hemd'emprar diferents tipus de plans.

Comfarem el còmic?

- En primer lloc, hem de cercar la idea, l'argument que volem contar.
- Caracteritzar els personatges que volem que surtin: principals i secundaris.
- Situar on passarà la historieta (llocs i ambients) .
- Una vegada tenim l'argument, el dividim en petites unitats (vinyetes) i
escrivim el diàleg. El revisam i el corregim amb la mestra.
- Pensam amb els recursos que utilitzarem.
- Planificam les vinyetes que tindrà el nostre còmic. Feim un esborrany
(dibuixos esquemàtics de les vinyetes) i provam de escriure dins les
bafarades.
- Revisam l'esborrany.
- Revisam l'ortografia per parelles. Finalment, quan ja creiem que està bé ho comentam amb la mestra i decidim si hi ha vinyetes innecessàries

DIADA ESCOLAR DE LA PAU I NO VIOLÈNCIA

2012-01-31T16:51:00.002+01:00

MariaMagdalena Ramis Segovia

Dimecres, 30 de gener del 2012

DRETSI DEURES DELS INFANTS

Undret és allò que els altres han de respectar de tu. Undeure és allò que has de fer obligatòriament.Els drets dels nins són aquells drets que posseeixen els ninsi els adolescents. Els drets dels infants són una conquestasocial que està consolidada en l'àmbit formal i legal.

Quèsón drets?

Dretd'anar a l'escola.

Dreta tenir família i doblers suficients per viure.

Dreta tenir menjar i beure suficients.

Dreta tenir amics.

Dreta ser diferent.

Quèsón deures ?

Deurede respectar el medi ambient.

Deured'ajudar i d'obeir als pares.

Deurede complir les nostres obligacions.

Deured'aprendre.

Undeure és allò que ja saps que has de fer.

Pera tenir drets, la gent que ens envolta ens els ha de donar inosaltres, a canvi, tenim l’obligació de comportar-nos d’unamanera determinada: d’això se’n diu tenir deures.

DECLARACIÓUNIVERSAL DELS DRETS DELS INFANTS

Fouadoptada per L'assembleaGeneral de les Nacions Unides el dia 20 denovembre del 1959.

PRINCIPIS

Principi1: L'infant ha de gaudir de tots els drets enunciats en aquestaDeclaració.

Principi2: L'infant ha de gaudir d'una protecció especial idisposarà d'oportunitats i serveis establerts per la llei, id'altres mitjans, a fi que pugui desenvolupar-se físicament,mentalment, espiritualment i social, d'una manera sana i normal, encondicions de llibertat i dignitat.

Principi3: L'infantté dret, des del seu naixement, a un nom i una nacionalitat.

Principi4: L'infantha de gaudir dels beneficis de la seguretat social.

Principi5: L'infantque pateixi impediments físics, mentals o socials, ha de rebreel tractament, l'educació i les atencions necessàriesque requereixi la seva particular situació.

Principi6: L'infant,per al desenvolupament ple i harmoniós de la sevapersonalitat, necessita amor i comprensió.

Principi7: L'infantté dret a rebre educació, que serà gratuïtai obligatòria almenys en la seva etapa elemental.

Principi8: L'infantha de figurar entre els primers de rebre, en tota circumstància,protecció i socors.

Principi9: L'infantha de ser protegit contra totes les formes de negligència,crueltat i explotació.

Principi10: L'infantha de ser protegit contra les pràctiques que puguin fomentarla discriminació racial, religiosa o de qualsevol altra mena.Ha de ser educat en esperit de comprensió, tolerància,amistat entre els pobles, pau i fraternitat universal, i amb plenaconsciència que ha de consagrar les seves aptituds i energiesal servei dels seus semblants.

30 DE GENER: DIADA DE LA PAU I NO VIOLÈNCIA

2012-01-20T20:59:00.001+01:00

Versió en Català: Gerard Quintana i Jordi Batiste

Escolta-ho en el vent

Per quants camins l'home haurà de passar
Abans que arribi a ser algú?
Quants mars haurà de creuar un colom blanc
per dormir a la platja assegut?
Quants canons més hauran de disparar
Abans que per fi es quedin muts?

Això, amic meu, només ho sap el vent
Escolta la resposta dins del vent.

Quantes vegades podrem mirar amunt
abans d’arribar a veure el cel?
Quantes orelles haurem de tenir
per sentir comk ploren arreu?
Quantes morts més ens caldran amic meu
Per saber que ha mort massa gent?

Quants anys podrà una muntanya existir
Abans que l’ensorri la mar?
Quant temps la gent haurà de seguir
Per guanyar-se la llibertat?
Quantes vegades podrem girar el cap
fingint que no ens n’hem adonat?

DRETS I DEURES DELS INFANTS

2012-01-20T20:41:00.000+01:00

ESCRIBIMOS CUENTOS EN CASTELLANO

2012-01-19T10:42:00.001+01:00

ELCUENTO DE

LASMARIPOSAS.

Hacetiempo existía un lugar maravilloso donde todo estaba limpio, verde,lleno de flores ,árboles , y un sol brillante.

Eneste lugar vivían mariposas bonitas de muchos colores , pero cadauna hacíasus cosas sin contar con las demás.

Hastaque un día las mariposas comenzaron a sentirse mal y empezaron a perdersu brillo y sus colores. Elcielo se volvió gris y la reina de las mariposas habló con undoctor y pidió ayudapara encontrar el remedio a esta enfermedad , porque si no , se

moriríantodas .

Asíque una joven oruga decidió ofrecerse voluntaria para viajar a otros lugares y encontrar el remedio para salvar a su reino . La oruga Adriana ycien mariposas jóvenes se fueron a buscar ayuda .

Seguidamente,cada una de ellas comenzó su camino para lograr encontrar algode lo que esperaban, pero algunas se quedaron atrapadas, otras se perdierony otras murieron.

Sólo quedaba la oruga que con su paso pequeño,nolograba avanzar mucho.

Despuésde días y tomando pequeños descansos para dejar su vieja piel, continuósu camino hasta que, cansada de no encontrar una sola pista y protegidapor las pocas hojas de un árbol, comenzó a tener miedo y a dejar de sonreír.

Comenzósu proceso de descanso y transformación para convertirse en mariposa,por eso se encerró en su capullo y durmió tres días para poder pasara su nueva vida.

Adrianasiguió con su camino sin encontrar nada, pues ya estaba muy cansadadel viaje. Quería dejarlo todo, y pensaba en la vergüenza que le daríavolver a su familia sin haber resuelto el problema .

Derepente, se encontró con Daniel, se conocieron y se hicieron muyamigos, porqueDaniel le explicó que tenía los mejores amigos del mundo y que siempreestaban dispuestos a investigar y ayudar , pero siempre todos juntos.

EntoncesDaniel ayudó a Adriana, porque le hizo ver que si las personas se quieren,se protegen y están juntas, pueden lograr lo que se proponen.

Lamariposa entendió que ella sola no haría nada, sino que tenía queunirse alas otras e investigar todas juntas.

FinalmenteAdriana lo hizo así, regresó con su familia de mariposas y les explicólo que había pasado .

Apartir de ese día, todas estuvieron muy unidas y se protegieron.

Yel brillo y el color volvieron a su reino .

Deissa Rodríguez Rodríguez

5è B

Qüestionari SANT ANTONI

2012-01-10T19:13:00.002+01:00

• Aquests dies se celebra a la majoria de pobles de Mallorca una festa d'hivern molt anomenada.
A quina festa ens referim?
• Qui era SANT ANTONI?
• Quin dia se celebra?
• Que se fa el dia abans de la festa?
• I el dia del Sant?
• Per que creus que se fa això?
• Què és un fogueró ?
• Escriu la lletra gloses populars que parlen d'aquesta festa
. • Ara vosaltres intentau inventar-vos gloses.
• Aquests dies se canten cançons i gloses amb un instrument molt típic. De quin instrument se tracta? . Dibuixa'l.
• Escriu el vocabulari emprat en aquestes dates.
• A quin poble de Mallorca la festa de Sant Antoni se celebra amb més esplendor? .
• Fes una llista dels pobles on es fan foguerons
. • Com ho celebrau a SINEU?
• Fes una REDACCIÓ explicant com és a la nostra escola la festa de Sant Antoni.
• Fonts d’informació.

Fotos 3r cicle Nadal

2011-12-23T00:21:00.001+01:00

Concert de Nadal

2011-12-22T23:57:00.003+01:00

@LS alumn@s de 5è.B VOS DESITJAM BONES FESTES

2011-12-19T21:42:00.022+01:00

De Buzón

RAFEL TONI GELABERT

SALMA BERJAL

De Buzón

JAUME CORRÓ REBASSA

MARIA MAGDALENA RAMIS SEGOVIA

Buzón

TONI GÓMEZ CASAS

De Buzón

PEP ESTELA RIUTORT

De Buzón

F.Xavier

De Buzón

PER UN NADAL + SOSTENIBLE

1. Nadal + sostenible també amb la natura
1.1. No feu servir molsa pels pessebres
 La molsa protegeix el sòl del bosc i en canvi.
 Podem fer servir altres materials com sorra, serradures tenyides, fulles seques...
1.2. No utilitzeu les clàssiques plantes ornamentals nadalenques: grèvol, vesc,...
 Els seus fruits són font d’aliment d’alguns animals.
 Podem utilitzar motius decoratius alternatius.
1.3. Adquiriu arbres de Nadal de vivers i plantacions controlades.
 La tala incontrolada perjudica greument el medi natural. L’etiqueta garanteix el seu origen sostenible.
 Quan acabin les festes portem-lo a la deixalleria perquè en facin compost
1.4. Substituïu els avets de Nadal per espècies mediterrànies.
 L’avet no s’adapta al clima mediterrani, necessita molta aigua.
 Podem optar per espècies pròpies com l’alzina, l’arboç o el llentiscle

2. Els àpats de Nadal + sostenibles
2.1. Compreu la quantitat justa de menjar.
 Llençar menjar és un contrasentit ètic i una despesa monetària.
 Podem calcular bé el que es necessita per cada àpat.
2.2. Eviteu les vaixelles de plàstic d’un sòl ús.
 Genera gran quantitat d’escombraries supèrflues, no biodegradables i contaminants.
 Podem utilitzar la vaixella clàssica i els tovallons i les estovalles de roba.
2.3. Celebreu els sopars de feina en llocs accessibles en transport públic.
 Anar en cotxe genera gran consum d’energia i contaminació.
 Podem anar caminant o en transport públic.
2.4. Consumiu productes frescos i de producció local.
 El consum de carburants en el transport genera contaminació.
 Podem evitar el consum de productes envasats o congelats de procedència llunyana i evitar els embolcalls excessius.
2.5. Adquiriu productes certificats
 Els productes certificats ecològicament fan un consum inferior de matèries primeres i minimitzen la contaminació generada.
 Podem reduir la petjada ecològica

3. Els residus de Nadal + sostenible
3.1. Recicleu l’arbre de Nadal
 L’arbre de Nadal normalment no sobreviu. En llençar-lo a les escombraries ocupa molt volum i no es pot tractar bé.
 En acabar les festes, podem portar-lo a un punt de recollida per fer-ne compost.
3.2. Recicleu el paper i el cartró dels embolcalls dels regals.
 La fabricació de paper reciclat és un estalvi de matèries primeres i energia respecte la fabricació de paper nou.
 Podem evitar l’ús innecessari d’embolcalls. Poden reutilitzar els papers d’embolicar. Podem aprofitar paper i cartró usats per fer ornaments nadalencs. Podem dipositar els papers inútils en els contenidors específics.
3.3. Recicleu el vidre de les ampolles.
 El vidre és 100% reciclable, i això representa un gran estalvi de matèries primeres i d’energia.
 Podem comprar ampolles de vidre retornable. Podem dipositar les ampolles buides al contenidor corresponent.
3.4. Feu guarniments amb material reciclat.
 És una manera de reduir els residus que es generen, sobretot, amb els embolcalls.
 Amb imaginació, podem convertir el que aparentment són residus en objectes decoratius.
3.5. Visiteu la deixalleria quan feu neteja de trastos vells.
 Molts dels residus que generem durant el Nadal no es poden recollir normalment als contenidors habituals (mobles, ordinadors, electrodomèstics...).
 Podem dipositar els aparells vells directament a la deixalleria.

4. Els regals del Nadal + sostenible
4.1. Feu regals no materials
 Pels regals materials es consumeixen matèries primeres i es generen residus, però hi ha serveis que poden ser un regal ben original.
 Podem regalar entrades de cinema, viatges, esports d’aventura, ... que són regals originals, que no generen residus.
4.2. Eviteu els embolcalls innecessaris
 Els clàssics regals porten molts embolcalls que només fan una funció estètica i generen molt residu.
 Podem escollir bé els regals, que no siguin “caixes buides”. Podem reaprofitar els embolcalls per altres obsequis.
4.3. Feu servir felicitacions electròniques.
 Cada any s’envien milers i milers de targetes de Nadal i comporten una despesa important de paper.
 Podem enviar felicitacions electròniques, que són fàcils d’enviar i arriben al moment. Hi ha pàgines web que ofereixen aquest recurs.
4.4. Feu regals útils
 Si fem un regal útil per a la persona que el rep és una forma de quedar bé i d’estalviar recursos.
 Podem pensar la compra amb temps i esbrinar què pot ser d’utilitat per al destinatari.
4.5. Poseu-vos d’acord per regals familiars i conjunts.
 Molt sovint s’acumulen petits regals d’escassa utilitat.
 Podem posar-nos d’acord i fer un únic regal entre uns quants.

5. Les joguines del Nadal + sostenible
5.1. Tingueu en compte els materials de les joguines
 Moltes joguines es fan amb plàstics i additius químics tòxics que es poden transferir a l’atmosfera o a les mans i la boca dels infants.
 Podem regalar joguines fetes amb fusta, paper, cartró, metall, cotó, llana... que normalment causen un impacte ambiental més baix i sovint estan confeccionades de manera artesana.
5.2. Fomenteu les joguines fortuïtes i autoconstruïdes
 Les joguines molt sofisticades no estimulen la imaginació dels nens. Sobretot els més petits prefereixen objectes de la vida quotidiana.
 Podem preparar “la panera dels tresors” que conté petits objectes com retalls de roba, trossos de fusta, cabdells de llana, nous, petxines, pedres... que no es trenquin amb facilitat ni siguin perillosos.
5.3. No és bo que els nens rebin totes les joguines que demanen
 Resulta molt educatiu que de ben petits els infants s’acostumin a controlar els hàbits de consum.
 Podem promoure que l’infant trii les joguines que li agraden i en seleccioni algunes per a la carta als Reis o al Pare Noel, tenint en compte que no ho pot demanar tot.
5.4. Eviteu les joguines bèl·liques i sexistes
 Encara que aquestes joguines no suposen un impacte ambiental afegit, fomenten actituds enfrontades amb els criteris de la sostenibilitat global i un atac a la diversitat.
 Podem fomentar actituds com la tendresa i l’afectivitat en els nens o l’audàcia i la iniciativa en les nenes, a través de les joguines que regalem. Així podem equilibrar els rols de la dona i l’home.
5.5. Tingueu en compte alternatives a les joguines.
 Moltes joguines són reproduccions barroeres d’objectes dels adults. Sovint la imatge que dóna la publicitat sobre una joguina no compleix les espectatives quan es té a les mans.
 Podem regalar llibres, peces de roba, o objectes reals d’adult com prismàtics, aquarel·les, calculadora o eines.

PREPARAM EL CONCERT DE NADAL

2011-12-13T18:40:00.003+01:00

De 03-12-2011

QUINA FEINADA PER QUEDAR BÉ A UNA FOTO

2011-12-03T11:05:00.002+01:00

COM PUC MILLORAR LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES?

2011-11-16T21:57:00.001+01:00

LES 5 ETAPES PER RESOLDRE UN PROBLEMA:

1.- COMPRENSIÓ DE L’ENUNCIAT:
1.1.- Llegir el problema amb tranquil•litat
1.2- Entendre totes les paraules
1.3.- Distingir les dates del problema de la pregunta
1.4.- Veure la relació entre les dates i la pregunta
1.5.- Expressar el problema en les teves paraules

2.- COMPRENSIÓ DEL PROBLEMA
2.1.- Fer un dibuix o esquema de la situació
2.2.- Si les quantitats no són molt gran representar-les amb objectes
2.3.- Si les quantitats són molt grans imaginar-se les dades més xicotetes
2.4.- Si el problema està plantejat de forma general, donar dades concretes a les dades i treballar amb ells.

3.- TROBAR VÀRIES ESTRATÈGIES DE RESOLUCIÓ
3.1.- Trobar similituds amb altres problemes i veure com s’han resolt
3.2.- Imaginar-se un problema més fàcil per resoldre-ho
3.3.- Veure casos particulars per a que donen pistes per a la seva solució
3.4.- Aprofitar un dibuix
3.5.- Fer una bona notació per passar del llenguatge natural al matemàtic
3.6.- Imagina el problema resolt, per veure la relació de la situació de partida amb la final
3.7.- Imaginat el contrari del que vols demostrar
3.8.- Es poden usar alguns trucs matemàtics
3.9.- Veure un cas general que serà més senzill que un particular

4.- SELECCIÓ D’UNA DE LES ESTRATÈGIES ANTERIORS
4.1.- No acovardir-se
4.2.- No cap ficar-se en fer sempre la mateixa estratègia
4.3.- Provar amb altres estratègies si una no et funciona
4.4.- Tractar de aplegar fins al final

5.- REFLEXIÓ DEL PROCÉS SEGUIT
5.1.- Veure el camí seguit i veure on estigueren els entrebancs
5.2.- Com vares sortir dels entrebancs
5.3.- Els moments de canvi de rumb
5.4.- Entens la solució i si té sentit
5.5.- Sabries fer-ho ara de manera senzilla
5.6.- Aplicaries el mètode emprat a casos més generals
5.7.- Podries resoldre altres situacions paregudes relacionades amb el tema
5.8.- Quin ha segut la tendència del teu pensament (visual, analítica, lenta, ràpida, segura, dubtosa, variada monòtona, ..)

WEBS INTERESSANTS

2011-11-16T21:51:00.001+01:00

Webs que em serveixen per aprendre

mapes

http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_propios_varios.html

http://www.xtec.cat/recursos/socials/mapes/indexeuro.htm

http://ccsocials.blogspot.com/2008/09/recursos-didctics-i-mapes-muts.html

http://www.xtec.cat/~aguiu1/socials/mapes11.htm

hort

http://www.botanical-online.com/lesplantes.htm

http://propiedadesalimentos.blogspot.com/2007/09/propiedades-de-las-almendras.html

http://www.iolandabustos.com/ca/cuina-silvestre/128-tartar-de-salmo-i-figues-de-moro

problemes

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/problemas/probfeb03/problemas_31.pdf

http://www.tinglado.net/?id=problemas-matematicas-primaria

http://www.winmates.net/noreg/mmental/mmen1.php

QUÈ FEIM A LES SESSIONS DE FILOSOFIA?

2011-11-16T21:40:00.002+01:00

FILOSOFIA 3/18

Programa: BUSCANT EL SENTIT

PIMI. TERCER CICLE DE PRIMÀRIA

INTRODUCCIÓ

Començam la sessió col.locant les taules en forma de quadrat, un nin-a posa el cartell de “NO MOLESTEU. FEIM FILOSOFIA”, a la porta, el responsable de material reparteix els llibres DE “PIMI”. S'intenta crear un ambient diferent encenent una espelma i posant les cortines. EL secretari de la FILOSOFIA treu el llibre de sessions...I començam la lectura del capítol. Cada nin-a llegeix fins un punt i a part, sempre ho feim igual, també a altres àrees.

OBJECTIUS

Participar respectant les normes de la conversa establertes i signades per tot el grup i que tenim anotades al quadern de sessions.
Intentar fer una lectura comprensiva, respectant els signes de puntuació.
Treballar les habilitats de pensament.
Respectar els distins punts de vista i opinions, intentant ésser empàtics.

HABILITATS

L’habilitat que ens proposam treballar és la del RAONAMENT, explicant el sentit del que hem llegit, atribuint un significat personal a la informació que hem rebuda.

Aquesta habilitat implica raonar, argumentar, deduir, explicar, establir criteris, etc.

Cal cercar dins un mateix el que es pensa del capítol que hem llegit i com connecta amb les experiències que té cadascú.

Altres habilitats:

PERCEPCIÓ: Escoltar atentament

RECERCA: Seleccionar possibilitats, Cercar alternatives, Imaginar

CONCEPTUALITZACIÓ: Agrupar, Definir

TRADUCCIÓ: Narrar i descriure, Interpretar, Traduir del llenguatge escrit a l’oral, Resumir

MATERIAL

1. Llibres: PIMI

2. Manual d’instruccions per acompanyar el PIMI

3. Perquè els nins-es avaluïn la sessió: Imatges plastificades del temps.

4. Full d’autoavaluació del mestre-a.

ESTRUCTURA DE LA SESSIÓ

1. Llegir el capítol.

2. Explicar que hem entès i/o no entès.

3. Què ens ha cridat l’atenció del que explica el capítol.

4. El secretari ho escriu a la pissarra i/o quadern de FILOSOFIA, anotant la persona que ho diu.

5. Agrupam temes o idees repetides i votam del que volem parlar a la sessió d’avui.

6. Intentaré, com a moderadora, que participin tots els nins-es.

7. Avaluació de la sessió. No la feim sempre, però sí, sempre que tenim temps.

Els temes que ens interessa que surtin i sobre els que intentarem de preguntar són: les relacions familiars, els drets, compartir, el bé i el mal, la jústicia, tenir raó, la diferència, les regles, normes, els secrets, la confiança, misteri, la por, els prejuicis, imaginar, inventar,....

Preguntes per ajudar a donar raons:

Per què afirmes que...?
Què et fa pensar que...?
Amb què et bases per dir...?
Pots donar algun argument per justificar el que dius?
Quina raó tens per dir que...?
Pots donar alguna raó per provar el teu punt de vista?
....

DIBUIX TÈCNIC

2011-11-16T21:12:00.001+01:00

2011-11-08T10:51:00.000+01:00

DIÁLOGOS EN CASTELLANO

J-¡Hola!

R-¡Hola!

J-¿Cómo te llamas?

R-Me llamo Rafel.¿Y tú cómo te llamas?

J-Me llamo Julià.

R-¿Cuántos años tienes?

J-Tengo diez años.¿Y tú?¿ cuántos años tienes?

R-También tengo diez años.

J-¿Dónde vives?

R-Ahora vivo en Sineu, en la Calle Buenos Aires, nº 28 ¿y tú? ¿dónde vives?

J-Vivo en Lloret, mis padres se han mudado.

R-¿Cuál es tu comida preferida?

J- Mi comida preferida es la hamburguesa.¿Y tú?¿cuál es tu comida preferida?

R- Mi comida preferida es la pizza.

J-¿Cuál es tu color preferido?

R-Mi color preferido es el azul.¿Y el tuyo cuál es?

J-Mi color preferido es el verde.

R-Adiós Julià, hasta otro día.

J-Adiós Rafel, hasta otro día.

Rafael Quetglas y Julià Gayà

DIÁLOGOS EN CASTELLANO

2011-11-04T14:13:00.002+01:00

Javi entra en un bar. Está lleno de gente y llama a su amigo José.

Javi: -Hola José ¿te vienes? Estoy en el pub Casa Castillo intentando ligar un poco.

José: -Si hay chicas guapas ahora mismo vengo.

Javi: -Ok. Perfecto.

(Llega José al bar. Javi y José estaban guapísimos a punto de ligar)

José: -Hola Javi, ¿vamos a beber algo?

Javi: -Me parece una gran idea.

José: -¿Qué quieres beber?

Javi: - Una sandi sin alcohol.

José: -¡Camarero dos sandis sin alcohol!

Javi: -Vamos a ver si hay chicas guapas

José: -Me parece perfecto.

Javi: -Allí hay dos chicas gemelas, rubias y están solas, ¿vamos a hacerles compañía? ¡Espérame no corras!

José: -¿Cómo os llamáis?

Gemelas: -Yo Sara, y ella Carolina.

Javi: -¿Vamos a brindar con unas sandis?

Gemelas: -¡Nos encantaría!

Pep Estela Riutort y Xavier Costa Ferriol

Un día en la playa

Aina estaba dispuesta a pasar un día en la playa cuando de repente se encontró con Nena una amiga de la infancia y compañera de clase.

Aina: -Hola Nena,¿cómo estás?

Nena: -Estoy bien, ¿y tú?

Aina: -También.

Nena: -¿Cómo te va el colegio?

Aina: -Maravillosamente bien,¿y a tí?

Nena: -También,pero tenemos que hacer dos diálogos .

Aina: -Igual que yo.Tengo uno para inglés y otro para castellano.

Aina: -¿Cómo te va por aquí?

Nena: -Muy bien, he hecho nuevos amigos.

Aina: -¿Te vienes a dar un baño con la tabla de surf?

Nena: -Por qué no, es divertido darte un chapuzón.¡Venga vamos!

Aina: -¿Puede venir mi amiga Sara?

Nena: -¡Por supuesto que sí!¡Venga chicas al agua!

Aina: -¡Vamos! ¡Sí!

Nena Ramis Segovia y Aina Gili Gelabert

Hablando con una amiga

Un día en mi casa sonó el teléfono ¡Era mi amiga Deissa!

DEISSA: -¡Hola Alicia!

ALICIA: -Hola ¿cómo estás?

DEISSA: -Bien ¿i tú?

ALICIA: -Muy bien.

DEISSA: -Mañana ¿vienes a mi casa?

ALICIA: -¡¡¡sí !!!

DEISSA: -¿Cuándo te vengo a buscar?

ALICIA: -Después de comer.

DEISSA: -¿qué haremos mañana?

ALICIA: -¡Podemos jugar a muchas cosas!

DEISSA: -¿Cómo qué?

ALICIA: -Como jugar a la pelota...

DEISSA: -Sí, ¡nos lo pasaremos genial!

ALICIA: -¡sí, super bien!

DEISSA: -Bien, bueno tengo que irme.

ALICIA: -¿Dónde vas?

DEISSA: -Voy a montar en bicicleta. Hasta mañana, adiós.

ALICIA: -Adiós. Hasta mañana Deissa.

Deissa Rodríguez Rodríguez y Alicia Alfajeme

DIÁLOGOS EN CASTELLANO

2011-10-21T14:20:00.002+02:00

En un tren,hablan el revisor y un turista extranjero:

Revisor: -¡Hola!, buenos días señor, como puede observar todos los pasajeros están sentados menos usted.

Extranjero: -Sí, tiene usted razón.

Revisor: -¿Puede hacer el favor de sentarse?

Extranjero: -No quiero

Revisor: -Si quiere

Extranjero: -No quiero

Revisor: -Si no se sienta le saco del tren.

Extranjero: -No por favor, quiero ir a ver a mi familia.

Revisor: -Pues en ese caso siéntese.

Extranjero: -Vale,vale como usted quiera.

En la cola del cine, hablas con una niña de tu edad:

Niño: -Hola guapa, ¿cómo estás ?

Niña: -Perfectamente.

Niño: -¿Quieres ver la película de terror conmigo?

Niña: -Si me vas a abrazar sí, si no no.

Niño: -Lo que tu me pidas, pero...

Niña: -Pero ¿qué?

Niño: -¿Quieres salir conmigo?

Niña: -Ni si quiera sé tu nombre. ¡Pringado!

Niño: -¡ Oh !

Maria Magdalena Ramis Segovia

En la cola del cine

N:-Niña

Y:- yo

N:-Hola ¿cómo estás?

Y:-Bien guapa ¿y tú?

N:-Gracias, también estoy bien.

R:-¿Qué película vas a ver?

N:-¡TINTIN!

R:-¡Ah! Sí, yo también, tengo el asiento n.18 ¿y tú?

N:-El asiento 19.

R:-A lo mejor podemos darnos un achuchón de

amigos ¡sólo uno y de amigos.

N:-GGGRRRR.

R:-Vaaaaaaa ¡Sólo uno!

Rafel Toni Gelabert Ballester

ORTOGRAFIA CATALÀ 3r. CICLE

2011-10-07T16:47:00.000+02:00

ORTOGRAFIA CATALANA

3r. CICLE

1. Regles d'ortografia elementals (que s'han d'aplicar automàticament, si s'ha realitzat un aprenentatge de lectura i escriptura correcte):

1. GUe,i /Ga,o,u.

2. QUe,i/Ca,o,u.

3. Ce,i/Ça,o,u.

4. NY (cast.. Ñ).

5. Ús de I (i no Y) per a la conjunció.

6. R, a principi de mot i després de consonant. RR, entre vocals (el mateix so fort).

7. X, per al so de "ics". IX, per al so de "xeix".

8. Distinció LL/I (canalla, palla...) i LL/G-J (lloc/joc), especialment si hi ha confusió oral.

2. Regles d'ortografia bàsiques (que s'han d'haver après en acabar l'ensenyament primari):

Plurals amb -ES. I els canvis que comporten:

a) -ÇA ---> CES. (Reg. 3 elemental).

b) -CA --->QUES. (Reg. 2 elemental).

c)-QUA ---> QüES.

d) -JA ---> GES.

e) -GA --->GUES. (Reg. 1 elemental).

f) -GUA ---> GÜES.

3. Regla de la derivació: En una família de paraules, si el primitiu s'escriu amb A/E/O/U, els derivats també.

4. Regles de l'accentuació:

a) Paraules agudes: s'accentuen quan acaben en A, E, I, O, U; AS, ES, IS, OS, US; EN, IN.

b) Paraules planes: s'accentuen quan NO acaben en les terminacions anteriors.

c) Paraules esdrúixoles: s'accentuen SEMPRE.

d) Mots monosíl.labs: normalment no s'accentuen. Accent Diacrític

e) Quan s'ha d'accentuar la lletra A, s'escriu sempre [`].

f) Quan s'han d'accentuar les lletres I/U,s'escriu sempre [´].

g) Les lletres E/O portaran [`] o bé [´] (è/é, ò/ó) segons la pronunciació.

5. Regla bàsica de la dièresi: s'escriu ü quan la U va darrere de G o Q i davant de E o I.

6. Regla de l'apòstrof: escrivim L' davant dels mots començats per vocal o H.

7. Regla dels finals de verb amb -AVA: el pretèrit imperfet d'indicatiu dels verbs de la Primera Conjugació ha d'acabar sempre amb -AVA, -AVES...

8. Regla de SS/S entre vocals:

a) Entre vocals, SS representa el so d'essa sorda.

b) I S (entre vocals) representa el so d'essa sonora.

9. Regla de Mb,p,m: s'escriu M davant de B, de P i de M.

10. Regles del guionet:

a) S'escriu guionet (-) per separar els pronoms febles que van darrere del verb (si no hi va apòstrof).

b) S'escriu guionet (-) en elsnúmeros: entre la desena i la unitat; entre la unitat i la centena.

EL VIDRE

2011-10-05T12:09:00.002+02:00

Ets un bon ecologista? Vols ajudar a salvar el nostre planeta?

SI HAS CONTESTAT QUE SÍIIIIIIIII

Farem un treball de recerca d'informació sobre el vidre i el seu reciclatge, per poder-ho dur a terme.

Primer mirarem un vídeo i després cercarem informació per internet.

vídeo:

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=27827

Què hem de cercar:

1.Què és el vidre?
2.Quines propietats té?
3.Quins varen ser els primers objectes que es varen fabricar de vidre?
4.Quines són les matèries primeres per fer vidre?
5.Com s'obté el vidre?
6.De quin color és el contenidor de reciclatge del vidre? Dibuixa'l.
7.Indica tot el procés del reciclatge del vidre.
8.Quins beneficis suposa al medi ambient el reciclatge del vidre?
9.Cerca la informació i intenta resoldre el següent Problema: Quantes botelles de vidre necessitam reciclar per tenir una bombeta de 50w engegada durant un mes les 24 hores del dia?
10.Fes un vocabulari de les paraules que t'han costat més entendre i escriu el seu significat.
11.Quins consells donaries a les persones que no reciclen vidre per què a partir d'ara ho facin?

Pots trobar la informació del treball a les següents pàgines:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Vidre

http://www.revibasa.com/reciclado_CAT.htm

http://www.bloctecnia.com/2007/10/reciclatge-vidre-paper-piles-envasos-de.html

http://www.reciclavidrio.com/entrar.htm

http://www20.gencat.cat/portal/site/arc/menuitem.4a40a17f728ca20e624a1d25b0c0e1a0/?vgnextoid=6120d30f712d6210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=6120d30f712d6210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

http://www.ub.edu/ossma/mediambient/documents/49-Vidre1.pdf

HORARI 5è.B (CURS 2011-12)

2011-09-25T12:06:00.002+02:00